中班数学活动：《6个贝壳变图案》说课稿 衡东县机关幼儿园 向丹 刘丽春
各位评委、各位老师：大家好！
今天我说课的内容是中班数学活动《6的贝壳变图案》。这个活动是我根据北京师范大学教育学院审定、农村读物出版社出版的《幼儿园多元智能活动开放课程》中班《数学－操作》上册中“小老鼠学数学”主题中的第一个活动设计的。整个活动与主题教育紧紧相扣、与幼儿生活密不可分，既引导幼儿逐步建立数的守恒观念，又培养了幼儿的想像力、创造力。
下面我具体说说活动设计。
一、教材分析
这是中班《数学－操作》上册中“小老鼠学数学”主题中的第一个活动。是在幼儿已认识10以内数的形成之后，认识6的守恒的活动。“6个贝壳变图案”来源于生活，容易引起幼儿的学习兴趣。
中班幼儿思维由具体转为抽象，他们喜欢直观的、真实存在的东西，他们能在探索“6个贝壳变图案”的过程中，认识6的守恒意义。因此在活动中，我以他们的兴趣为出发点，通过设计“情境导入、观看舞会、参加舞会”等环节，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿既有感官接触，又有亲身体验。
本次具体目标是：要求幼儿能不受物品的颜色、形状、大小以及空间排列形式、空间距离等因素的影响形成数的守恒能力。
难点是：在引导幼儿通过不同颜色、不同大小的小鱼、贝壳、海螺排成不同形状的图形过程中交流、感知6的守恒。
另外，为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我还做了以下准备：
1）海洋背景图1张，海洋馆图片1张，小鱼图片6张，海螺、贝壳等彩色照片每生1份，每份6张。
2）“照相机”1部，音乐《快乐宝宝》
3）配课教师1名。
二、研究教法 探究学法
新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。
因此，在活动中我采用情境教学法、直观法、谈话法和游戏法等教学方法，教师充当幼儿的支持者、合作者，引导幼儿眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）等多种感官参与、亲身体验活动，让幼儿在轻松、愉快的环境中获得知识体验，做到寓教于乐。
三、教学流程设计
开始部分
这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开始，我创设一个情境，
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